江西被譽(yù)為“紅色搖籃”，積淀了以八一起義紀(jì)念館、井岡山革命博物館等為代表的大量具有重大歷史意義的紅色文化資源，是高校思想政治教育的寶貴素材與鮮活教材。隨著數(shù)字技術(shù)的迭代發(fā)展與智能化應(yīng)用的深入滲透，如何有效破解傳統(tǒng)教育模式在時(shí)空延展性、體驗(yàn)沉浸感與互動(dòng)參與度等方面的局限，實(shí)現(xiàn)江西紅色文化資源與高校思政教育的深度創(chuàng)新融合，已成為當(dāng)前深化思政教育改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的迫切課題。

一、江西紅色文化資源的稟賦特征與時(shí)代價(jià)值

江西紅色文化資源稟賦獨(dú)特，形態(tài)多樣，兼具深厚歷史底蘊(yùn)、廣泛空間分布與豐富內(nèi)涵意蘊(yùn)。作為中國(guó)共產(chǎn)黨早期武裝斗爭(zhēng)與革命根據(jù)地建設(shè)的關(guān)鍵區(qū)域，江西見(jiàn)證了南昌起義、井岡山斗爭(zhēng)至中央蘇區(qū)形成發(fā)展的光輝歷程，其資源是黨的奮斗足跡與偉大精神的物質(zhì)載體，具有重要的史學(xué)價(jià)值與精神涵育功能，為思政教育提供了堅(jiān)實(shí)的歷史根基與精神源泉。在空間分布上，紅色資源遍布全省，自南昌核心場(chǎng)館至井岡山遺址群，延伸至贛南蘇區(qū)舊址，形成層次分明、全域覆蓋的地理圖譜，既為思政實(shí)踐教學(xué)提供了多樣場(chǎng)域，也為數(shù)字化整合與虛擬空間構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)涵層面，這些資源不僅記載重大革命史實(shí)，更凝結(jié)了井岡山精神、蘇區(qū)精神等歷久彌新的精神內(nèi)核，蘊(yùn)含大量英雄事跡與傳統(tǒng)故事，為開(kāi)展理想信念、愛(ài)國(guó)主義與艱苦奮斗教育提供了多維度、立體化的優(yōu)質(zhì)素材，有助于引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的初心使命與奮斗歷程。

二、數(shù)智時(shí)代紅色文化資源活化與教育應(yīng)用的顯著優(yōu)勢(shì)

數(shù)智技術(shù)的快速發(fā)展為紅色文化資源的保護(hù)、闡釋與傳播注入了全新動(dòng)能，并在賦能高校思政教育方面展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。其一，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等沉浸式技術(shù)，靜態(tài)歷史遺存和抽象革命精神得以具象化、場(chǎng)景化，構(gòu)建高仿真虛擬歷史場(chǎng)景，使學(xué)生“穿越”至重大歷史現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)從旁觀者到參與者的身份轉(zhuǎn)換，深化對(duì)革命歷史的具身認(rèn)知，有效突破傳統(tǒng)實(shí)地教學(xué)面臨的時(shí)空與成本限制。其二，數(shù)字化平臺(tái)如交互網(wǎng)站、虛擬展覽等，支持非線性訪問(wèn)、即時(shí)反饋和多模態(tài)交互，學(xué)生可自主探索并參與內(nèi)容建構(gòu)，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究、雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與批判性思維。其三，依托互聯(lián)網(wǎng)與新媒體生態(tài)，紅色資源經(jīng)數(shù)字化、故事化處理后，能夠精準(zhǔn)觸達(dá)廣大青年群體，實(shí)現(xiàn)“破圈”傳播，既服務(wù)于校內(nèi)教學(xué)，也輻射社會(huì)范圍，顯著提升紅色文化的育人效應(yīng)與社會(huì)影響力。

三、數(shù)智時(shí)代江西紅色文化融入高校思政教育的創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)筑全域性紅色文化數(shù)字資源體系

為系統(tǒng)推進(jìn)紅色文化資源的數(shù)字化建設(shè)，需著力構(gòu)筑全域性紅色文化數(shù)字資源體系。首先，應(yīng)加強(qiáng)資源整合與標(biāo)準(zhǔn)化工作。針對(duì)江西紅色文化資源分布分散、尚未系統(tǒng)整合的現(xiàn)狀，需聯(lián)合各地紅色場(chǎng)館、紀(jì)念館及博物館，全面收集文字、圖片、音視頻等多形態(tài)資源，構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)，從而為高校思政教育提供體系化、高質(zhì)量的教學(xué)資源基礎(chǔ)。其次，深化校館協(xié)同是關(guān)鍵路徑。高校可與紅色場(chǎng)館建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，發(fā)揮場(chǎng)館在文物、文獻(xiàn)等實(shí)物資源方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校的科研與技術(shù)力量，協(xié)同開(kāi)展資源的數(shù)字化處理與深度開(kāi)發(fā)。通過(guò)校館聯(lián)動(dòng)，不僅能有效提升紅色文化資源的數(shù)字化水平與研究成果，更能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，為思政教學(xué)提供持續(xù)、權(quán)威的內(nèi)容支撐。

（二）創(chuàng)新數(shù)智化思政教育教學(xué)范式

為提升思政教育的吸引力與實(shí)效性，應(yīng)積極創(chuàng)新數(shù)智化思政教育教學(xué)范式。一方面，大力開(kāi)發(fā)沉浸式虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目，借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，對(duì)紅色歷史場(chǎng)景進(jìn)行高精度還原，構(gòu)建高度仿真的虛擬教學(xué)環(huán)境。例如，江西師范大學(xué)打造的《跨越時(shí)空——井岡山精神虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)》課程，使學(xué)生得以“置身”于井岡山革命斗爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)，在深度沉浸中感知與理解革命精神的偉大內(nèi)涵，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)感染力。另一方面，應(yīng)深化“行走的思政課”數(shù)智融合模式，將線上資源與線下實(shí)踐系統(tǒng)性結(jié)合。具體而言，課前依托數(shù)字資源進(jìn)行知識(shí)鋪墊；課中在實(shí)地教學(xué)中融合AR導(dǎo)覽、移動(dòng)終端互動(dòng)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景增強(qiáng)與深度信息推送；課后通過(guò)在線平臺(tái)開(kāi)展反思總結(jié)與成果固化，從而構(gòu)建“線上＋線下、虛擬＋現(xiàn)實(shí)、認(rèn)知＋體驗(yàn)＋反思”的閉環(huán)教學(xué)模式，全面提升實(shí)踐教學(xué)的深度與系統(tǒng)性。

（三）構(gòu)建多主體協(xié)同育人共同體

為促進(jìn)紅色文化資源深度融入高校思政教育，應(yīng)著力構(gòu)建多主體協(xié)同育人共同體。首先，需強(qiáng)化高校與紅色文化機(jī)構(gòu)間的常態(tài)化合作機(jī)制。通過(guò)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的館校協(xié)作關(guān)系，充分發(fā)揮紅色場(chǎng)館在實(shí)物資源與專業(yè)講解方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校的科研實(shí)力與技術(shù)能力，共同開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的紅色文化思政課程。其次，應(yīng)積極推動(dòng)跨校際的資源共建共享與聯(lián)合教研。鼓勵(lì)高校之間依托數(shù)字平臺(tái)，整合并開(kāi)放各自開(kāi)發(fā)的紅色文化數(shù)字資源，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與高效利用。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)、協(xié)同教研等機(jī)制，促進(jìn)校際經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)創(chuàng)新，形成育人合力，系統(tǒng)推動(dòng)紅色文化數(shù)字化融入思政教育的深化發(fā)展。

（四）提升思政教師數(shù)智素養(yǎng)與資源開(kāi)發(fā)能力

為有效推動(dòng)紅色文化數(shù)字化融入高校思政教育，關(guān)鍵在于提升思政教師的數(shù)智素養(yǎng)與資源開(kāi)發(fā)能力。一方面，應(yīng)系統(tǒng)加強(qiáng)思政教師的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)組織專項(xiàng)培訓(xùn)課程、技術(shù)研討會(huì)及專家講座等形式，幫助教師掌握VR、AR等數(shù)字化工具的基本操作與教學(xué)應(yīng)用方法，從而增強(qiáng)其運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力與信心。另一方面，需積極鼓勵(lì)教師參與紅色文化數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)與研究工作，引導(dǎo)其在資源數(shù)字化項(xiàng)目中深化對(duì)紅色文化內(nèi)涵的理解，并基于自身專業(yè)方向開(kāi)展相關(guān)應(yīng)用研究，探索技術(shù)賦能思政教育的有效路徑。通過(guò)“培訓(xùn)賦能”與“實(shí)踐參與”相結(jié)合，不僅能夠整體提升教師的數(shù)字勝任力，也能為思政教育持續(xù)輸送高質(zhì)量、有深度的紅色文化教學(xué)資源，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量提升。

四、結(jié)論

在數(shù)智時(shí)代背景下，通過(guò)系統(tǒng)構(gòu)建全域性數(shù)字資源體系、創(chuàng)新數(shù)智化教學(xué)范式、構(gòu)筑多主體協(xié)同育人共同體、提升教師數(shù)智素養(yǎng)等關(guān)鍵路徑，能夠有效釋放江西紅色文化所蘊(yùn)含的強(qiáng)大育人功能。這不僅為高校思政教育注入了鮮活的歷史底蘊(yùn)與時(shí)代活力，更有助于引導(dǎo)青年學(xué)子在沉浸式、交互性的數(shù)智體驗(yàn)中，深刻感悟黨的光輝歷程與偉大精神，筑牢理想信念根基，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（李慧、江西水利電力大學(xué)，土木與建筑工程學(xué)院，江西南昌，330099；）

（肖孔鐘、江西水利電力大學(xué)，水土保持學(xué)院，江西南昌，330099）

基金項(xiàng)目：江西省黨建研究會(huì) 2025年課題“人工智能視域下紅色基因傳承與高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗力提升機(jī)制研究”；2025年度江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目（紅色文化育人研究）“江西紅色文化融入景觀設(shè)計(jì)類課程的育人體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”。

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